במסגרת הקורס "פסיכולוגיה התפתחותית של הילד" של ד"ר שפיק מסאלחה מתוך ספר שקראתי אודות חקר התפתחות החשיבה האנושית ע"פי פיאג'ה, התוודעתי ל- 4 שלבים עיקריים בהתפתחות הילד.
שלב ראשון, השלב הסנסו – מוטורי שברובו מתבסס על הכרת העולם דרך החושים, המתייחס לתחושה ולתנועה.
השלב הבא הוא השלב הקדם אופרציונלי – שלב רכישת השפה. בשלב זה לילד חשיבה אגוצנטרית, הוא לומד דברים באמצעות חיקוי, משחק ודמיון. הוא משתמש רבות בסמליות. שלב זה מקביל לרובד הרגשי, שכן הילד לומד כל פעם דברים מחדש ומהתחלה, הוא עושה זאת בחופשיות ומתוך אהבה, לכן האינטליגנציות הקשורות לשלב זה הן מהרובד הרגשי – כוח בראשית, כוח אהבה וחופש. בשלב זה הילד פועל גם באגוצנטריות – "כולם פה בשבילי" . שלב זה מקביל כפי שנאמר לרובד הרגשי הנובע מתוך חוסרים שקיימים אצל כל אדם. הילד עדיין לא מבין את הנפרדות שלו מאחרים.
השלב השלישי הוא שלב האופרציות הקונקרטיות, שבו הילד מבין את עולמו על ידי יצירת קשרים בין אירועים מוחשיים. הילד עושה דברים מתוך כוונה תחילה. לכן הרובד המקביל לו הוא הרובד השכלי – הילד מתחיל להפעיל חשיבה רציונאלית.
השלב האחרון, לפי פיאז'ה, הוא שלב האופרציות הפורמליות , שבו ישנה חשיבה רפלקטיבית, התחשבות באחר, מודעות עצמית, מוסר, התייחסות לדילמות ערכיות, לאמונה ולכבוד, לכן השלב הזה מקביל לרובד הרוחני – שלב החשיבה הגבוהה.
********************
במהלך הקורס ,כעבודת אמצע, קיבלנו משימה, אשר בחלקה אנו נדרשים לבדוק את התאמת התיאוריה של פיאג'ה למציאות . תוך כדי העבודה על הנושא, הבנתי כי שלבי החשיבה של פיאז'ה חוזרים על עצמם בשלבים שונים בחיים שלנו באופן מחזורי. פיאז'ה מתאר את רוב שלבי החשיבה בתקופת הילדות, אך, למעשה, בכל פעם שמתחילים משהו חדש בחיים – אם בהכרת בן זוג, בלידה של ילד וגם בזקנה, שלבים אלה חוזרים על עצמם. בכל חוויה נלמדת חדשה אנו קודם כל מכירים את הסביבה באמצעות החושים, אח"כ לומדים את השפה המשותפת עם אותם אנשים איתם אנו נמצאים בסיטואציה. בשלב הבא אנו מפרידים את האני מהסביבה, יש לנו יכולת לראות את עצמי נפרד מהסביבה אבל לקבל את הסביבה עצמה. בשלב האחרון בסיטואציה/חוויה אנו מגלים תובנות על הסיטואציה, על האדם איתו אנו נמצאים בסיטואציה וכד'.
למעשה, אם תחשבו על זה, ישנה מחזוריות בכל פעם שלומדים משהו חדש. ישנה מחזוריות ספיראלית. מעגלי למידה שהולכים ומתרחבים עם השנים.
שלב ראשון, השלב הסנסו – מוטורי שברובו מתבסס על הכרת העולם דרך החושים, המתייחס לתחושה ולתנועה.
השלב הבא הוא השלב הקדם אופרציונלי – שלב רכישת השפה. בשלב זה לילד חשיבה אגוצנטרית, הוא לומד דברים באמצעות חיקוי, משחק ודמיון. הוא משתמש רבות בסמליות. שלב זה מקביל לרובד הרגשי, שכן הילד לומד כל פעם דברים מחדש ומהתחלה, הוא עושה זאת בחופשיות ומתוך אהבה, לכן האינטליגנציות הקשורות לשלב זה הן מהרובד הרגשי – כוח בראשית, כוח אהבה וחופש. בשלב זה הילד פועל גם באגוצנטריות – "כולם פה בשבילי" . שלב זה מקביל כפי שנאמר לרובד הרגשי הנובע מתוך חוסרים שקיימים אצל כל אדם. הילד עדיין לא מבין את הנפרדות שלו מאחרים.
השלב השלישי הוא שלב האופרציות הקונקרטיות, שבו הילד מבין את עולמו על ידי יצירת קשרים בין אירועים מוחשיים. הילד עושה דברים מתוך כוונה תחילה. לכן הרובד המקביל לו הוא הרובד השכלי – הילד מתחיל להפעיל חשיבה רציונאלית.
השלב האחרון, לפי פיאז'ה, הוא שלב האופרציות הפורמליות , שבו ישנה חשיבה רפלקטיבית, התחשבות באחר, מודעות עצמית, מוסר, התייחסות לדילמות ערכיות, לאמונה ולכבוד, לכן השלב הזה מקביל לרובד הרוחני – שלב החשיבה הגבוהה.
********************
למעשה, אם תחשבו על זה, ישנה מחזוריות בכל פעם שלומדים משהו חדש. ישנה מחזוריות ספיראלית. מעגלי למידה שהולכים ומתרחבים עם השנים.
הי איריס,
השבמחקמעניינת מאד ההקבלה שלך בין שלבי ההתפתחות של פיאז'ה לשלבים השונים שאנו עוברים בחיים.
זוהי הלימה מפתיעה ויהיה מעניין לבדוק את יישומה בשטח בסיטואציות ובמצבים שונים!
הי איריס,
השבמחקנושאי הלימוד בקורס פסיכולוגיה התפתחותית של הילד, מועברים ע"י דר' שאפיק מסאלחה בצורה מעניינת ונעימה, אין זו הפעם הראשונה שאנו חוזרים על התאוריות של פיאז'ה וכל למידה תורמת ומוסיפה מאחר ואני לא זוכרת את כל מה שלמדתי לפני כמעט שני עשורים, כמוך נוכחתי לדעת שיש כאלה שתקועים בשלב התפתחותי כלשהו ?!
הייתי שמחה ומפיקה תועלת אם היינו לומדים על הפסיכולוגיה ההתפתחותית של מתבגרים- בני נוער!
נהנתי מקריאת הפוסט,
ורד.
היי איריס, נהנתי מאד לקרא את הפוסט שלך. גם אני מבינה היום, לאחר הלמידה בקורס זה עד כמה כל שלב בחיים משפיע על השלבים הבאים ובעיקר בתקופת הינקות והילדות שאילו תקופות מכריעות בחיינו ומשליכות בעצם על כל המשך החיים שלנו. היום, בתור אמא, אני מבינה שלעיתים אנו עושות "שגיאות" בחינוך ילדינו מתוך אהבה ודאגה לשלומם ורוצות רק ספק להם הכל, לתת להם הכל באופן מיידי שלא ירגישו מקופחים ולשעשע אותם תמיד כדי שלא ישעמם להם..... אבל הבנו עכשיו שהכל צריך להיות במידה. ילד שמקבל הכל באופן מיידי וילד שאף פעם לא משתעמם... הוא ילד שלא מתפתח כיאות וגדל להיות אדם לא כל כך סימפטי.... ויש עוד הרבה מה לכתוב ולהוסיף בעניין.
השבמחקהאי איריס...
השבמחקשמי ספייה מלאכ סטודנטית לתואר שני במסלול ניהול וארגון מערכות חינוך במרכז ללימודים אקדמיים.
נהנתי מאוד לקרוא את הבלוג שלך והתחברתי נורא אל הנושא של "מחזוריות החיים לפי פי"גה" אכן הוסיף לי הרבה מידע בשלבי ההתפתחות של הילד היות ואני אישה בהריון הנושא מאוד עניין אותי ונתן לי גם תמונה מלאה לשלבי החשיבה של הילד בתקופת הילדות.
שיהיה לך רק בהצלחה..
מלאכ
שלום איריס, תודה רבה על הפוסט המעניין. אני חושבת שהוא מזכיר קצת את התאוריה של לאקאן ופרויד עם כל השלבים (שלב המראה, הפרדת ה"אני" מהסביבה וכו') אבל איכשהו פיאג'ה הרבה יותר ידידותי למשתמש נקרא לזה ככה מאשר לאקאן :)
השבמחק